机构可以“一剪没”,作业、考试也可以,但唯有“负担”不可能

2021-11-28 20:13:12

正如很多人说的那样,当中考、高考不变的情况下,减负是很难彻底落实的,也许对某些个体会有一定的效果,但是对大多数还是希望走学历教育的家庭而言,越是让他们减负,反而会让他们感觉到负担会更重、压力也会更大。

教育机构、辅导班等等可以“一剪没”,学生的作业、考试等也可以通过强制性的要求最大化减少甚至取消,但唯有“负担”不可能——“负担”是必然会存在的,所谓的“减”只是在减少其负面的影响,但不意味着能把其彻底减为“0”。

对孩子的学业负担这个问题,我个人的看法始终是:接受其存在,尽最大可能解决其负面影响即可。

我们必须得接受只要还想学,那么学业负担就一定会存在的这个事实。

而且我们还必须确信一个问题,那就是同样的“负担”对不同的孩子、家长来说,会因为我们的认识、处理方式不同带来不同的影响,甚至可能还会乐在其中也说不定。

举个最常见的例子:

同一个班级的同样多的作业,有的学生可以短时间高质量完成,有的则可能花费两倍多的时间也完不成。那么对前者来说,这个“作业”可能就不是“负担”,但对后者来说则极可能就是“负担”。(效率问题)

同样是补充学习或者是拓展学习,例如就是“补课”好了,对于想学的孩子来说不说甘之如饴,但肯定是会觉得收获的本身会远大于因为学习而付出的辛苦,反之则只会认为这些学习都是负担。(动机问题)

所以教育机构可以“一刀切”,作业量、考试次数的多少甚至有无也可以“一刀切”,但是唯独“负担”永远也不可能“一刀切”。

因为当参考的对象变多之后,我们就会发现同样的“量”所带来的负担是极可能大相径庭的。

比较好的做法我认为就是我们多去积极解决这些问题,而不是把更多的时间留给抱怨、发泄不满上,当然,如果我们觉得这样做会有利于自己后面更好去解决问题,那就另讲了。

怎么来解决这个对别人来说不是但对自己而言却是负担的问题呢?

我这里有如下几点建议,希望能给大家带来一些参考:

01.多和积极的人交朋友

多数家长在孩子的教育中都难免会希望自己的孩子能够跟更多优秀的孩子做朋友,我们不去讨论这件事情,我只是借这个事情想提醒一下各位家长——其实我们自己又何尝不是呢?

想知道自己是是什么样的人,看看自己身边的人就可以了。

“物以类聚,人以群分”告诉我们的不仅仅只是一个“结果”,其实也是在提醒我们我们自己想要成为什么样的人,其实我们是有很多可以去学习的榜样的。

“别人家的孩子”背后通常都有“别人家的家长”。

我们很多时候容易只去看孩子,却忽视了孩子背后的家长、家庭。

把孩子比喻成“庄稼”的话,那么孩子背后的家长、家庭就是“土壤”,到底是“盐碱地”还是“沃土”,对“庄稼”的影响是不言而喻的。

所以第一个建议就是家长尽量不要故步自封,但也不要妄自菲薄,主动一些,多跟那些我们认为、他人认为是很优秀的家长去交流、请教、学习。

不要只是去学他们是如何要求的、如何安排的以及都买了什么,要通过交流学观察他们的思维方式、看问题的角度等等。

当有一天我们发现我们自己也能跟他们正常交流对各种问题的看法且还有很多共鸣的时候,其实我们就已经能够解决很多很多孩子教育中的很多问题了,且这些能力有很多时候是我们自己都没注意就已经具备了。

02.养成全面分析问题的习惯

做到这点还是很难的,因为往往真的能够做到是需要很多条件的,且往往很多时候一个人的主观意识太强的话,会很容易因为固执己见而走入一些极端。

所以我们先不必要求一步到位,可以一步步来,只要能往积极方向去改变就行。

我们这里通过一个例子来说明一下,这样会更有利于理解这样做的好处。

就比如说文首我们说的在中高考不改变的情况下,“减负”在很多人看来就像是个“笑话”一样的这个问题。

·已经找到答案了,这就足够了,也可以打住了。

例如对“双减”我们的看法、评价可能是“根本不靠谱。”这就就行了,我们不必再把更多的时间浪费在“为什么不靠谱”这种事情的纠结上,除非你觉得这样的讨论可以给自己减压、打气,否则就不要太纠结此事。

·清楚自己到底要什么吗?

例如“一定要考上高中”或者“上个中职也没关系”,都无所谓,但是我们得有一个很清晰的且未来也一定会坚持的态度——不需要太久,能保证孩子中考之前还坚持这样认为就行。

千万别像很多家长似的,孩子小学时候各种“我不在乎成绩”“只要身体好就行了”然后又没控制好度,把孩子彻底“散养”了,结果到了初中之后终于直接感受到中考压力的时候又掉过头来要求孩子必须好好学……

03.‍多分析孩子问题的背后原因

这样做至少有两个很重要的好处:

第一个是有利于问题的解决。

第二个则是当我们确实已经尽力了但还是无可奈何的时候,大人和孩子都不会因此抱憾。

在学习上孩子遇到的几乎所有的问题(困难)背后都会有原因的,而且多数有时候会有多个原因的。

但是解决起来却可能只需要从一个原因入手即可,而且可以先从看上去是最容易的解决的问题入手即可。

例如孩子的学习效率太低,作业总是写得比别人要久,到了高年级甚至经常还要熬夜,但偏偏成绩还不突出。

这个问题是很普遍的,而且导致这个问题出现的原因也真的会有很多。

可能孩子是基础不好,可能是上课没好好听,可能是孩子是时间管理有问题,比如白天在学校其实是有时间去做的,但都浪费了,比如对作业总量把控不好,该快的、能快的没快起来,导致整个写作业的时间就被拉长了。

还可能是跟孩子的性格有关系,例如孩子就是那种慢吞吞类型的。

还有可能是孩子当天或者近期遇到了某些事情影响了心境、心情……

总而言之是一定会有某个或者某些原因存在的。

尝试着跟孩子聊聊,跟孩子的老师聊聊,而不是凭自己的主观判断很快给出结论,那么会更有利于你找到问题的。

这个过程一定要积极乐观点,不要多发现一个问题就多一分焦虑,你可以往“更利于解决问题了”这样的角度去看。

当我们把某个问题解决好之后或者让这个问题开始往积极方向改变之后,无论是我们还是孩子都会更容易去把这种解决问题的态度、方法等迁移到其他问题的解决上。

04.‍没有几个问题是只有一种解决办法的

简单来说就是当我们发现问题了也找到原因了,然后去解决的时候却发现孩子极度不配合,这时候别急躁、别暴躁。

尽管大多数人能体会这样的心情(毕竟我们也都经历过或者正在经历中),但我们必须承认这对解决问题于事无补,到极致了也就是通过我们的各种威逼或者是怒火迫使孩子被动接受而已。

换个角度去看这个问题——不是孩子有问题,而是我们给出的方法、建议有问题。

这种情况下即便是通过逼迫让孩子达成了表面上的顺从,我们也都会知道是没意义的,所以最明智的做法就是收拾心情(这是在所难免的)重新开始。

当家长能够在日常生活中把上面说的事情做到驾轻就熟的程度,那么很多孩子身上的问题解决起来就会容易得多了。

乐观、积极、宽松的环境会对孩子的学习动机引导带来很大的帮助,很多时候会比我们直接告诉他们学习有多重要、为什么要努力学习等等都要更有效。

05.小结

虽然“负担”避无可避,但好在我们有很多的方式可以最大化地削弱其负面的影响。

接受它、认可它、转化它、迁移它、解决它……无论是家长还是孩子,只要能往这样的方向去努力、去实践,不说结果,单单是过程中的思考、分析和尝试就弥足珍贵甚至会受益一生。

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